【摘要】寝室就是一个小社会，学会了在寝室中生活，就学会了在社会中生活；学会了在寝室中交往，就学会了在社会中交往。通过本课题的研究，力争在实践中探索一条能适应城市寄宿制学校的寝室管理制度，为学生营造一个良好的寝室文化氛围。

【关键词】学校  宿舍文化  研究报告 

研究方法：观察法、调查法、经验总结法、教育实验法、文献法、比较法。

本课题共分四个研究阶段：

    第一阶段：在全校各班比较的基础上，确定进行宿舍文化建设的寝室，向学生明确宣布进行研究的重要意义。

　　第二阶段：师（班主任为主）生和阿姨共同制定寝室公约，共同布置装饰寝室，从硬件上创设一个悦目的寝室环境。老师学生和阿姨把这一过程的做法记录总结。

　　第三阶段：由学生、老师和阿姨共同总结同学们在学校宿舍中的生活感受，服务感受，管理心得。并进行及时的交流和沟通，建立一套可行的三方沟通模式。

    第四阶段：由参研的老师对宿舍文化建设进行比较分析，探索出一条能适应城市寄宿制学校的寝室管理制度和模式。

 

寝室是寄宿学生生活的空间，是学生思想、学习、生活和交流的地方，也是学生真实思想、行为自由表现的场所。一个寝室，除了讲究环境布置优美，营造温馨的家的感觉外，还要注重寝室成员之间的友好相处。良好的寝室文化应该是在组织上具有团队精神，方向上具有正确的愿景，生活上相互关心，思想上讲正气，学习上互相帮助，共同提高。创建良好的寝室文化，是为了加强宿舍的管理，维护学生的利益，使同学们能够生活在一个有利于实现理想、有利于促进学习的健康空间里；寝室文化建设，就是要努力培养学生的文明生活习惯、生活自理能力和团结合作精神，构建多方位的育人平台，探索出一套寄宿制学校学生寝室管理的成功经验。

寄宿制学校与普通中学不同的特点是：学生每周的工作日全在校园里度过，宿舍是其主要的休息场所，寝室文化建设的优劣直接影响到他们的学习情绪的好坏，也关切到他们的心理健康、社会见解的形成等。创建良好的寝室文化，目的就是要引导学生学会调节作息时间、互助合作共同促进、以集体氛围感染和感化学生，形成良好的学习氛围。

德阳外国语学校作为一所城市寄宿制学校，学生大多来自经济条件比较好的城市家庭，绝大多数又是独生子女，他们在成长过程中得到父母、长辈乃至整个家族的关爱呵护。在经济上他们从没有遇到过拮据的境地，父母们总是千方百计满足他们成长过程中的物质要求，穿名牌、用高档成为他们追捧的时髦。独生子女的家庭又容易让他们养成自我为中心的交往之道。这些都不利于学生形成健康人格，不利于他们未来融入社会。

德阳外国语学校有完备的宿舍硬件条件。学校有比较规范的宿舍管理系统。学生宿舍有生活老师管理与服务。学校政教处统一协调学生宿舍管理工作，各班主任将学生宿舍管理纳入重要的工作。在这样的基础上，如何进一步将学生宿舍建设成为学生休息、学习、社交的场所，让学生在宿舍养成文明的礼仪、高尚的个性，勇于向上的精神，为学生营造一个和谐、文明、向上的宿舍文化，则值得探讨和研究。

①引导中学生开展各种健康向上的业余文化活动，将德育寓于各种活动中，使学生在参与各种德育实践活动中受到教育。例如，开展住校生 “不说脏话、粗话，养成良好卫生习惯，不给寝室抹黑等”承诺签名活动，一个月后，每个同学都要向全班就自己的承诺进行小结，努力得怎样，哪些方面已做到了，还存在哪些不足，哪些方面还需进一步提高。使学生的自律意识进一步增强，诚实守信的习惯得到培养，取得了较好的效果

②加强过程管理，严格要求，严格管理，强化考核。以开展行为规范达标活动为载体，加强良好行为习惯的养成教育。班级对学生依据《寝室管理细则》进行管理，落实专人进行监督考核，期末时将考核结果填写到报告单上。

③发挥学生干部的骨干作用，使其成为非正式群体中的核心。学生干部是学校管理系统中最基层的人员，但却发挥着极为重要的作用。学生干部要力争成为“寝室圈”内各非正式群体中的核心人物，这样就能够较好地做好各非正式群体的转化工作，发挥其正面的、积极的作用，促进寝室文化的健康发展。通过学生的参与管理，使学生进一步提高道德认知水平，培养学生的管理能力和主人翁意识，实现学生的自我教育，自我完善，自我提高。

以学生为主体，并不是要放弃教师的主导作用。中学生正处于世界观、人生观、价值观的形成时期，具有较强的可塑性，所以教师必须要加强教育，作好“思想引导、生活指导、心理疏导”工作。为实现全员教育局面，实行“德育导师制”是一种有效的途径。

根据现行的德育导师制实施办法，学校在教师自荐的基础上先确认并推荐导师名单，再由学生和教师双向选择确定结对师生。由本班班主任担任德育导师组长，本班任课教师担任卫生导师、生活导师。同时确定了导师与学生对应的职责和义务。导师负责了解学生的思想、学习、心理等状态，负责及时与学生和家长沟通，及时有效地根据学生的实际情况提供有效的建议。学生应主动地与教师交流思想，认真地对待导师的建议和希望。由于导师是由学生自选的，一般愿意主动地找导师谈心。有的学生愿意笔谈，也可以先通过书面交流，逐步过渡到随时交流。从目前实践的情况看，无论是弱势群体，还是优秀学生，一般都愿意找导师。笔者建议学校设立寝室导师，专门联系具体寝室。他们了解寝室中每个成员的特点，从学生在寝室中的表现反映学生遇到的问题，进行有针对性的思想工作，效果会很好。

班主任作为德育导师组长，是学校管理的一支重要力量，其工作的成效直接关系到良好班风、学风、校风的形成。班主任应充分利用班会课这一德育途径，对班会主题、课前准备活动过程、达到的目的等内容都应作精心构思，例如，针对寝室成员打架事件，可以准备“寝室是家庭，成员是兄弟（姐妹）”的主题班会。会后，帮助寝室成员，学习结对子，建立“帮扶目标”责任制，急成员之所急，想成员之所想，寝室成员一家亲。对思想素质有待提高的同学，主动邀请寝室成员监督，做到寝室成员同成长，共享成功的喜悦，在寝室不放弃任何一个学生。班主任应成为学生道德上的指路人，并不在于他时时刻刻都在讲道理，在于他对人的态度，对学生（对未来公民的态度）其表率，在于他有较高的品德水平，并能唤起学生做人的尊严。

①加强寝室环境文化建设。心理学家认为，环境文化在人的身心发展过程中起着重要作用。中学生的总体科学文化素质、审美水平、道德认识水平与校园地理环境和校园文化环境协调性发展息息相关。因此，学校要不断加大寝室建设的资金投入，逐步改善寝室周边环境建设。使周边环境变得更加优美整洁，文化氛围浓厚。内环境配置设施要更加实用、齐备。改善环境建设为寝室文化建设提供良好的氛围条件。

②加强寝室制度文化建设。首先，进一步健全寝室管理规章制度体系，增强正式制度的规范力，约束学生的自由散漫作风。在学生寝室管理中，要结合学校的条件和学生的生活实际制定完善的、行之有效的规章制度。如：“住校生守则”、“ 寝室管理细则”、“中学生寝室管理规定”、“ 寝室星级评比细则”等。只有这样，才能保证学生有一个良好的、有序的学习生活环境，有利于学生养成良好的行为习惯，促进学生寝室文化建设积极健康的发展。

③充分开发家长、社会资源，促进和谐寝室文化的形成。学校不是生活在真空中，不健康的影视作品、书刊，社会上的不良风气对正处于青春期的中学生的负面影响是很大的。因此和谐寝室文化建设还需要社会、家庭的共同参与，形成合力。而现在大部分学生的家长都是上班打工族，对自己的子女的学习成绩相对关心，但子女的思想品德行为习惯很少过问。加上家长对独生子女缺少教育办法，因此，提高家长的教育水平，努力争取家长对学校教育的理解与支持，就显得尤为重要。我们通过家长会向家长宣传国家的教育方针，讲解学校对中学生的要求，中学生的心理特点和科学的教育方法，努力提高家长的科学育人水平。通过教师的家访，电话联系，《家校联系单》等，及时沟通，及时发现问题，采取相应的教育对策。

学校教育也需要利用社会的教育资源。学校每学期可以通过请市武警支队战士来校指导学生寝室内务整理，组织学生参观战士寝室文化建设成果等活动加强正面引导。请关工委的同志来进行革命传统等方面的教育。还注意发挥阅览室、图书室的育人功能；每天组织学生收看《新闻联播》、《焦点访谈》等节目，观测夜间天象，组织对市博物馆等文化教育基地进行参观，有效拓展学生的视野。