民盟中江中学支部盟员张辉平(13881036213)反映,普高教育肩负着为党育人、为国育才的重任。普高物理、化学、生物及通用技术等学科以实验事实为基础揭示自然规律，教师通过实验教学引导学生实事求是探索和发现规律，培养创新与实践能力。

我国技能型人才尤其是高技能人才缺口较大，究其原因不仅有社会观念影响、供需失衡、高校培养滞后、企业参与缺乏动力、政策支持不足等问题，更有普高实验教学存在缺失的问题，应当引起高度重视。主要表现在：

一是实验教学参差不齐。大中城市普高学校实验教学工作相对较好，按照规定开足开齐了实验，教学效果好，学生创新与实践能力得到了培养，但很多县城或镇乡普高学校无专职实验员或实验员职数不足，物理、化学、生物学科演示实验和分组实验的开出率极低甚至为零，实验器材长期闲置，浪费国家资源，影响教学效果，学生能力得不到培养。

二是通用技术被挪他用。通用技术是学业水平考试（合格考）的考查科目，不是高考科目，一些学校领导及老师认为可有可无，学校安排每班每周一节课或半节课，担任通用技术学科教学的教师同时兼任另外学科的教学工作，将通用技术课时用作教学其他学科知识或组织学生上自习导致通用技术的实际教学节数为零。

三是无法完成实操考试。按照新高考制度规定，普通高中学生必须参加学业水平考试(合格考）的物理、化学、生物及通用技术学科实验操作考试，要求全程独立完成，由于缺乏平时的实验教学过程，学生难以按要求独立完成实验操作，教师不得不违心违规放行，“保证”学生“合格”。

为此，建议：

一、学校高度重视。普高学校是实验教学培养学生创新与实践能力的责任主体，一要足额配置物理、化学、生物及通用技术学科实验员，二要建立健全激励机制，保护实验员的工作积极性；三要引导学科教师适时主动开足开齐实验，避免浪费国家资源。

二、提高教学效果。以学生为中心开展实验教学，激发学生参与实验的内驱力，培养学生科学实验能力、探索精神和创新意识。一要合理安排实验教学内容；二要优化实验教学过程；三要注重实验教学评价；四要加强教师培训和交流；五要鼓励学生积极参与实验教学。

三、加大检查力度。教育主管部门要定期到普高学校开展检查，加强业务指导，督促各学校物理、化学、生物及通用技术实验开出情况和学业水平考试(合格考)情况。一是确保实验开出率100%，提高实验操作考试的可信度；二是严禁将通用技术学科的教学课时用作教学其他学科知识或组织学生上自习。