幼儿教育对于人的行为习惯和个性养成非常重要，它主要应以游戏为基本活动方式，重点培养孩子养成良好的行为习惯和兴趣爱好，然而随着义务教育高标准、高质量的逐步实施和高中阶段教育的快速发展，让很多幼儿园很难坚持应有的办园理念，对幼儿过早地进行以数学、文字为主的所谓“学前教育”，而不注重培养幼儿的空间转换、形体感知、想象力和创造力，使幼儿教育呈现学前化倾向。将小学教育提前到幼儿阶段，这不但偏离了幼儿教育宗旨，更不利于幼儿情感、态度、学习兴趣和行为习惯的养成，终将损害幼儿身心健康。

为此建议：

一、教育主管部门应加强对各类幼儿教育机构的管理，规范办学行为，建立相关的考核和资格审定制度。强化示范幼儿园的示范带动作用。

二、通过电视、广播、报纸、网络等媒体引导社会和家长正确对待幼儿教育，传播科学的学前教育理念。引导幼儿家长树立正确的儿童观、教育观，尊重儿童的身心发展规律，促进幼儿健康成长,防止和纠正幼儿园“小学化”倾向。

三、通过开展多种形式的家园互动共育活动，使家长和幼儿教师真正了解幼小衔接的内涵和意义，按照幼儿身心发展规律，处理好幼小衔接问题，如：培养幼儿的主体意识，养成良好的生活习惯；培养幼儿阅读兴趣，减缓幼小衔接的坡度等等，从生理、心理上为儿童适应小学做好准备。

四、注重培养幼儿的社会适应性。对幼儿而言，必要的规则意识、任务意识、责任感和独立交往能力的培养为他们进入小学生活和以后的成长有着重要的意义。因此，幼儿园要创设条件，在各项教学活动中进行渗透，使幼儿能够自然地理解、接受。如，户外活动中加强孩子的交往能力的培养，在运动会、音乐歌舞表演等活动中培养孩子的集体荣誉感等。教师在每一项教育活动中有意识的引导，都会在培养幼儿能力的同时，逐渐增强其社会适应性。